在本科生培養上，堅持“育人為本，德育為先”和“要學做事，先學做人”的育人理念，建立“全方位、全過程、全員育人”的德育體系，嚴格管理，堅持良好習慣養成教育；營造積極向上的校園文化，以文化人；突出應用性，初步建立起校企一體、工學交替、訂單式培養等育人模式。加強實踐教學環節，注重能力培養與考核，建設了一批校企一體化實踐教學基地和校外實習基地。将相關企業行業的需要融入培養體系和教學内容。考取相應職業資格證書作為學生畢業必要條件，人人有一技之長；學生公共技能達标方可畢業。
培養明德，踐行，善事，具有創新精神和實踐能力，滿足生産、管理、服務一線需要的複合型、技術應用型高級專業人才。
在高職專科生培養上，堅持“育人為本，德育為先”和“要學做事，先學做人”的育人理念，建立“全方位、全過程、全員育人”的德育體系，嚴格管理，堅持良好習慣養成教育；營造積極向上的校園文化，以文化人；突出應用性，初步建立起校企一體、工學交替、訂單式培養等育人模式。加強實踐教學環節，注重能力培養與考核，建設了一批校企一體化實踐教學基地和校外實習基地。将相關企業行業的需要融入培養體系和教學内容。考取相應職業資格證書作為學生畢業必要條件，人人有一技之長；學生公共技能達标方可畢業。
培養明德，踐行，善事，具有創新精神和實踐能力，滿足生産、管理、服務一線需要的複合型、技術應用型專業人才。
2002年金年会被山東省教委批準為首家具有接待留學生資格的民辦院校，至此金年会與韓國、日本、菲律賓、俄羅斯等多個國家的大學開展了互派合作項目，特别是2005年成立國際合作學院留學生部以來，留學生的漢語教學有了很大的改進和提高，經過一系列的改革，使留學生HSK三級以上通過率從過去的20%提高到80%以上，對留學生所進行的漢語教學改革也得到了國外合作院校的認同。
留學生漢語教學根據來華學生的漢語水平，進行分層教學，主要由入門班、初級班、中級班和高級班等不同層次的班級組成。不同的層次班級的課層各有側重，入門班以規範學生發音、提高學生漢語基本會話能力為主，初級班以介紹語法結構、提高漢語閱讀能力和漢語交際能力為主，中級班以強化語法結構、加強漢語閱讀和寫作能力、同時HSK應試為輔助；高級班重在加強漢語書面表達能力和流利的漢語交際能力為主。
桂公網安備 37021002000065号
